棠幼那些事儿今天

探秘蚕宝宝

棠张素有蚕桑之乡之美名，有丰富的蚕桑资源。养蚕时节，曦曦小朋友带来的几只小蚕宝宝引起了幼儿的兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”

结合本园蚕桑课题“依托蚕桑资源建构园本课程”和幼儿实际兴趣需要、年龄特点，经过中班年级组课程审议，初步构建了蚕宝宝课程的主题网络图，为后期课程的顺利实施指明了方向。

于是一场关于“探秘蚕宝宝”的课程故事开始啦

SPRING

饲养篇

曦曦：小的蚕宝宝吃什么？大的桑叶它肯定吃不进嘴里吧？

甜甜：小桑叶，而且它很爱干净。

祥祥：树叶。毛毛虫都是树叶。

涵涵：只有吃肉才能长得很结实。

大家七嘴八舌的讨论着该如何喂养蚕宝宝。于是幼儿们商量着要设计一份关于蚕宝宝的调查表，了解更多蚕宝宝生活习性。

经过调查，原来，蚕宝宝吃桑叶呢。于是，每天早晨，都会有小朋友带来新鲜的桑叶。

蚕宝宝太小，需要吃小小的桑叶，孩子们开始剪桑叶、撕桑叶、喂小蚕，希望蚕宝宝快快长大。

每天中午吃完饭，小小的自然角挤满了人，每个孩子都想看看蚕宝宝长大了没。于是，大家决定分组认领蚕宝宝。

每天，都会有认领的小朋友来给蚕宝宝喂桑叶、打扫卫生哦……

养蚕的过程中，孩子们对蚕宝宝充满了兴趣。有一天，悦悦说：“老师，我也想做一个蚕宝宝。”小天说：“老师，我也想做一只。”于是孩子们争抢着都说想要试一试，有的说想要画出来，有的说想用彩泥捏。就这样，美工区的活动陆续展开了……

日子慢慢过去，蚕宝宝一天天长大。孩子们对于蚕宝宝的讨论也在不断增多。

小姝说：蚕宝宝小时候的便便是很小的，长大后，便便也会变大。

你看它吃过的桑叶洞洞也会变大呢。

有一天吃完饭后，小朋友们都会看一看蚕宝宝长大了没有。翔翔说：“快看，这只蚕宝宝正往那边爬，准备要吃那里的叶子了。”这引起了几位小朋友的兴趣，大家七嘴八舌的开始讨论蚕宝宝的爬行动作。沐沐说：“我们也想尝试像蚕宝宝一样，爬一爬。”于是，一场关于蚕宝宝的爬行活动展开了……

蚕宝宝一天天长大，孩子们每天最快乐的时候大概就是吃完饭围着蚕宝宝观看的时候吧……

国庆节到了，要放8天假。

可是把蚕宝宝留在幼儿园谁来照顾她呢？

小贝跑来说：“我们都回家了，蚕宝宝该怎么办呢”？

我把它带回家继续喂养吧。

就这样，墨萱宝贝把蚕宝宝带回了家，终于有一天，她奶奶在群里发来好消息，说蚕宝宝结茧啦！

揭秘篇

蚕茧绘画

蚕宝宝终于结茧了。小朋友在围观的过程中，突发奇想，说：“老师，我能在这上面画画吗？我想它应该很有趣。”这个想法引起了很多小朋友的回应，他们找来植物角的蚕茧在美工区画了起来。

REC

了解蚕丝、蚕沙、蚕蛹的功效

小朋友在看蚕茧的过程中问：“老师，为什么那些农民伯伯要专门养蚕呢？”小田说：“因为可以挣钱。”丫丫说：“因为蚕宝宝很有用。”甜甜说：“因为蚕蛹营养丰富，非常好吃。”于是，关于一场为什么要养蚕的讨论活动开始了……原来蚕沙可以制作成蚕沙枕，还有其他医药功效等。蚕丝可以做出蚕丝被、丝巾、丝织品衣服，所以可以卖钱…

社会实践篇

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“应充分利用自然资源和社区资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”我园所在地有缫丝厂、蚕桑文化馆、蚕桑基地等丰富的社区资源，深入到社区实践中，有助于拓展幼儿的经验，使幼儿亲近自然，在自然中直接感知、实际操作、亲身体验。

基于幼儿对饲养蚕宝宝所获的初步经验以及幼儿对蚕丝、桑树等资源的好奇，我们深入到社区中，实地参观与体验……

站：参观蚕桑文化馆

小伟：你看，这有好多蚕！

小溪：哇，快看，结茧了！

第二站：夏湖桑果园

去蚕棚喽

采摘桑葚

SPRING

环创篇

《幼儿园教育指导纲要（施行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”而环境创设离不开幼儿的参与。从饲养蚕宝宝到揭秘蚕砂、蚕丝， 走进社会，系列活动的开展中，幼儿的体、智、德、美等方面均有所发展。将幼儿的活动轨迹进行合理地布局与创设，发挥幼儿环境创设的主体性作用，做到环境与教育目标相一致，进一步体现环境的教育价值。

写在

大自然是活教材。大自然中隐藏的教育价值需要我们有一双发现的眼睛在基于幼儿、基于环境的基础上去探索和发现。 的课程是基于幼儿的课程。

愿我们与孩子一起拥有一双善于发现和观察的眼睛，去感受世界的美好，我们以后的故事注定会美不胜收。

--END-

棠张最权威的资讯平台

棠张 效的互动平台

棠张最贴心的服务平台