特约作者：李冬梅生物高级教师

“生态系统”在每年高考中都是高频考点，且逢考必有非选择题。生态系统常考的考点中难度 的是能量流动中能量的“来去”分析及计算，复习时可采取从图解切入，剖析能量流动过程，总结规律，深化理解的策略。其余考点的复习应从图解或典例切入，围绕核心知识进行全面复习和系统总结。

(1)图解切入：

教材为加深学生对能量流动过程的理解，连续用了“能量流经第二营养级示意图”、“生态系统能量流动示意图”和“赛达伯格湖的能量流动图解”3个图解进行诠释，在理解教材的基础上，现结合以下图例再次深入理解和总结：

(2)识图并剖析：

每个营养级的能量来源和去向一般符合“一来”、“三去”或“四去”的规律。“一来”：同化量输入(若是人工生态系统，其总能量要考虑人为加入的食物、饲料中的能量)；“三去”：同化能量一部分用于自身呼吸作用消耗，一部分流入下一营养级，一部分被分解者利用(如果还有未利用量，即未被呼吸消耗、未被下一营养级和分解者利用的能量，则为“四去”)。

①各级消费者的同化能量＝摄入量－其粪便中有机物的能量；一个营养级所同化的能量＝呼吸散失的能量＋流入下一营养级的能量＋分解者利用的能量＋未被利用的能量。

②粪便实际上是上一营养级的成分，通过分解者将其分解。则粪便中的能量应属于上一营养级流向分解者的能量。

依上图思考以下问题进行深化理解：

①流经该生态系统的总能量是多少？

②图中的C和B1＋C1＋D1可分别表示桑树和蚕用于什么的能量？

③桑树到蚕能量的传递效率为多少？(用图中字母表示)

④将蚕沙(粪便)投入鱼塘供给鱼食用，蚕沙中所含的能量属于第几营养级所含的能量？

⑤若鱼以蚕沙为食，则鱼在该生态系统中充当的是什么成分？

⑥该生态系统具有的功能是什么？人工建立该生态系统的目的是什么？

⑦由于食性不同，鱼塘中鱼类等生物具有分层现象，群落的这种空间结构称为什么结构？

⑧如果调查鱼塘中草鱼的种群密度，可用什么方法？

答案：①A　

②C表示净光合作用，是桑树用于生长、发育、繁殖等生命活动的能量，B1＋C1＋D1属于蚕用于自身生长、发育、繁殖等生命活动的能量　

③D/A　

④蚕沙中的能量未被蚕同化，仍属于上一营养级即 营养级桑树的能量　

⑤分解者　

⑥物质循环、能量流动和信息传递；实现对能量的多级利用，从而提高能量的利用率　

⑦垂直结构

⑧标志重捕法

　(1)生态系统的能量流动过程中每个营养级的能量“来去”关系，符合：

A．同化量＝摄入量－粪便中的能量

B．同化量＝呼吸散失量＋储存量(用于生长、发育、繁殖等生命活动的能量)＝呼吸散失量＋流入下一营养级的能量＋流向分解者的能量＋未被利用量，即题中D＝A1(呼吸散失量)＋B1(未利用量)＋C1(流向分解者的能量)＋D1(流入下一营养级的能量)。

(2)鱼在该生态系统中以蚕沙(粪便)为食，充当分解者的角色。

从图例切入，从试题的问题引发思考并总结，以图、题为点带线带面，以达成围绕重点全面复习和系统总结的效果。甲 　　　乙 　　 　　丙 　　 　　丁

(1)如图甲所示，某种群数量变化具有四种可能情况，其中a点表示外界因素的变化。分析思考：

①若该种群数量变化如图中“J”型曲线，则其种群增长率如何变化？

②若图中阴影部分表示因环境阻力而减少的个体数，这种变化可引起种群的什么发生改变，从而导致生物进化？

③通过采取一定的保护措施，该种群数量有所增加，则流向该营养级其他种群的能量将会如何变化？

答案：①不变　②基因频率　③减少

A．“J”型和“S”型曲线偏差的阴影部分表示的含义是什么？B.K值的含义是什么？环境阻力在何时起作用？C.种群增长速率在何时 ？增长率和增长速率有何区别？D．要获得 总捕捞量和 日捕获量应采取什么捕捞措施？

(2)乙图所示是一个陆地生态系统食物网的结构模式图。①该生态系统的主要成分是________。H是分解者吗？②使H获取最多能量的途径是________。③若在该生态系统中使用DDT，则这种杀虫剂在________体内浓度 。④为了调查C的种群密度，某研究小组捕获了只C，经标记后放回。一段时间后，重新捕获只，其中有10只带有标记，那么C的种群数量大约为________只。

答案：①A；不是　②A→B→H　③H　④0

(3)丙图如果为碳循环示意图：A～F各表示什么成分？________，其中分解者是________。图中有________条食物链？

答案：A是生产者，B是分解者，C是大气CO2库，D、E、F是消费者；B；2

(4)就丁图思考：①两虚线间部分表示________。②x、y、TS各表示什么意义？③三者的关系如何？

答案：①生态系统功能正常的作用范围；②y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的大小可作为抵抗力稳定性的指标，偏离越大说明抵抗力稳定性越弱，反之则越强。x表示恢复到原状态所需的时间，x越大表示恢复力稳定性越弱，反之则越强。③TS面积为总稳定性的指标，其越大，即x与y越大，说明该生态系统的总稳定性越低。

从典例切入，从图例出发，展开对相关知识的复习总结，再结合同类试题的分析、比较、归纳、提炼和整合，可以实现知识的再理解和深化，以达到重点知识的再突破和迁移运用。这种从典例到知识归纳再到建立相关知识体系的总体复习，可实现以点带线带面的高效、针对性复习，提高学生的解题能力与技巧。

来源：金考卷

责任编辑：范晓慧

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